Om storylinemetoden
Det er karakteristisk for storylinemetoden, at den ikke belærer, men udfordrer. Metoden hjælper børn til at lære ved at opdage, udforske, reflektere, samtale og handle. Der kredses ikke om ét centralt tema, men gennem en fremadskridende fortælling berøres en lang række temaer.
Grundelementerne
Enhver storyline har nogle grundelementer: En tid, et sted, nogle personer og nogle hændelser. Børnene involveres i fortællingen, ved at de skaber de personer, der indgår i fortællingens tid, sted og hændelser. Fortællingens overordnede struktur er på forhånd planlagt af underviseren, men børnene bidrager altså selv med det mere detaljerede indhold. Det betyder, at den fortælling, der opbygges, kan få forskellige forløb. Underviseren skal være klar til at gribe de input, som børnene bringer i spil. Løbende visualiseres fortællingen gennem børnene kreative produkter. Typisk er det vægplancher, billeder, figurer, breve, taler og sange. Hensigten med disse produkter er IKKE, at børnene skal bevise, hvad de har lært. Den kreative aktivitet er derimod en central del af selve læringsprocessen.
Workshop
To dage i juni var 12 præster og sognemedhjælpere samlet om at arbejde - teoretisk og praktisk - med storyline. Workshoppen mundede ud i, at tre arbejdsgrupper udarbejdede skitser til nye storlineforløb. Skitserne kræver endnu en del bearbejdelse, inden de kan bruges i praksis. Men det står enhver frit for at kaste sig over skitserne og gøre arbejdet færdigt. Se de tre udkast her.